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语文中考阅读题目的作用怎么答

语文中考阅读题目的作用怎么答

答阅读题首先要有一定的积累，想楼主所说的“题目的作用”在我的老师口中属于“作用分析题”。看到这个题目，你就要马上想到题目的一般作用。那么，题目的一般作用可以从哪些角度入手呢？1.与文章主旨的关系2.与线索的关系（有时候可能是人）3.与情节的关系（小说）4.与环境的关系5.内容上（题目本身关涉的内容）6.手法上（有些题目有寓意或指代作用的，那就要点出表面和暗含的意思 等）7.带来的效果（对读者而言）当然，上面那些作用并不是每个题目都需要用上的，所以不能生搬硬套贴标签，那样很容易“撞板”的哦。归结起来，标题的一般作用橘拦可能如下：1.交代（时间、地点、人物、时间...）2.表达……（要具体点出）的思想感情/突出……的主旨3.表明作者的观点态度（议论说明文一般适用）4.与…稿漏…照应5.充当线索，贯穿全文（好像不大常用 - -）6.渲染气氛，奠定感情基调7.效果（给读者）：引起读者阅读兴趣……（跟上面的7点并不是一一对应的啊！而且也不都是每篇文章都全用得上的~）温馨提示楼主一下，要是实在想不到，标题的作用和开头的作用有很多都是相同的！『不知道我有没有全记住了，因为我的资料没在我身边啊，一时没记全也是无可厚非的嘛对不对！见谅了。』`

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语文中考阅读题怎么拿高分？

语文中考阅读题语文相对于其他科目而言复习的时候见效会比较慢，不是考前临时抱佛脚就可以考好的，所以学好语文在高考中取得好成绩还是要建立在平时的扎实基础上。其实关键是找到适合自己的复习方法，不同的人是不一样的。我个人觉得题海战术不适合语文，语文重在理解吧，像文言文，不一定每一篇都是做过的才会，基本上出现的高频古代文言实虚词的意思如果你能了解的话，就不用担心文言文了。文言翻译部分，可以通过联络前后文来推，不一定要每一句都是很懂，基本上能推出大概意思就行了，但是切记，每个需要翻译的句子中肯定会有一些重要的字词，能够把那些重点字词翻译到位了，估计这一题分也就到手了。阅读的话，对理解能力要求还是蛮高的，我建议你多看做过的阅读题，看都是哪些型别的问题，之后再看总结一下答案，比如很多阅读题都会问到文章写作手法之类的，那么你就把每种写作手法都了解一下，这样不管做什么样的阅读题，涉及到这方面的，你应该就能回答出来了。

语文题目的作用

1、标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比喻、一语双关等。2、交代文章的写作内容。3、交代文章的写作物件4、交代写作顺序。5、交代文章主题、情感。6、设定悬念，激发读者阅读兴趣。7、是文章行文的线索。

深圳语文中考阅读答题技巧？？？

在议论文作答中：1.举例论证：也叫做例证法，就是用典型事例来证明论点的方法。作用：可以增强文章说服力2．道理论证：：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点。此外还包括一些对结果的推导过程。它是经验的总结，具有权威性，科学性，使论证有力，具有说服力。3．比喻论证：就是用比喻来说明道理的方法，它可以使深奥抽象的道理讲得通俗形象，容易被人接受。4．对比论证：就是将两种性质截然相反或有差异的事物或道理进行比较，以此作为论据来证明论点。运用这种方式正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。在说明文作答中：分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。下定义：用简明科学的语言对说明的物件/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。列数字：用具体的资料对事物的特征/事理加以说明，使说明更键伍烂准确更有说服力。列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。引用说明：引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的资料；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明物件的作用。）还有说明文一定会考：“XX”是否可以删去？通常都是答：①不可以。②解释词义。③结合文义解词。④这样体现了说明文语言的准确性。“X.X.X.”这几段的顺序可否调换？通常都是答：不可以。或许这几段内容会与前面一段的内容相照应，或许是逻辑顺序，调换则不符合实际。答此类题目各点缺一不可。以上。自己整理的。中考的前几天可以不用再看太多了，很累的，去看世界杯吧。

初中语文阅读理解中记叙文的题目的作用，一般怎么答？

问题是题目起了什么作用么？就是点明中心啊，引起读者阅读兴趣啊，对全文起一个概括的作用之类的

语文中考阅读题怎样回答给高分

一般来说，阅读题都是按“点”给分的，就是说，要根据分值，你要有条理地答题，自己根据题目的分值，比如说3分，你可能要答三点，从三个方面答题，这样给老师的感觉你有思想，有条理，会给你高分的。当然了，要理解题目是第一位的，看清题目，把握文章主旨，尽量围绕主旨去答题，一般都不会偏离参考答案的。

2012天津市语文中考阅读题目是什么

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语文中考阅读说明文怎么回答

说明文答题技巧1、说明文的型别：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的物件和目的）。① 事物说明文一般标题就是说明的物件；② 事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明物件是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(物件加内容) 。2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。④．作比较：突出强调了被说明物件的××特点（地位、影响等）。⑤．下定义：用简明科学的语言揭对说明的物件/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明物件的作用。4、说明顺序：时间顺序（程式顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到区域性，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程式的文章。答题格式：本文使用了 的说明顺序对 加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）5、说明物件：指文章说明的主要人、事物或理（一般不必答人或事物的特点）。6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连线词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。概括文段的中心句。对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。8、说明语言型别1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。型别2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。型别3、限制性词语能否删去？对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。型别4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。型别5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。9、常见考点：1、对说明物件及说明特征理解。2、对说明方法辨识与理解。3、对说明顺序的分析与理解。4、对文章段落结构特点的分析。5、对文意、层意、段意的概括。6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。7、对说明语言准确性的体会。

语文中考阅读真题的书

《五年中考 三年模拟》 这本书上中考的词语拼音，以及阅读，作文都有相应的题，中考所考的所有型别的题上面都可以找到，所选取的题全部都是各省中考原题，全国叫个书店都有*的，是一本中考必备书籍。肺腑之言，望采纳。(*^__^*)

初中语文中考阅读

一般来说，一句承上启下句是不可能只有这一个作用的，一般要达到两个或三个点，最起码要说是承上启下句，有一个过渡的作用，是上下文衔接，为下文什么内容作铺垫等等废话。。。。。。具体问题要学会具体分析......

引用古诗词名句做标题的妙处

“题好一半文”。标题是作文的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟情,那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。标题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，新颖脱俗，使人有为之一震的感觉。二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”液弊。琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭院深深深几许”。用诗词入题，扮出了许多美目。如《只缘身在此山中》（苏轼诗），《独上高楼》（化用王国维词）《风雨任平生》（化用“一蓑风雨任平生” ）等。再如： “诚信”话题的作文，以《众里寻它千百度》为题，“思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒*彩，又蕴含深刻的双关含义。引用诗词还毕友可以拟小标题。如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。文章中引用诗句，分为引用诗句作文题、在文中引用诗句、在文末引用诗句三种情况，作用分别为：1、引用诗句作文题，可以起到鲜明、醒目的作用。2、在文中引用诗句，可以起到使文章锦上添花、增色的作用。3、在文末引用诗句，既可以总结全文，又可以深化主题，起到一箭双雕的作用。引用诗句作文题，鲜明、醒目。使得题目新颖,引人注意,吸引读者阅读文章,另外也能表现出作者的文学功底.如《春蚕到死丝方尽》一文引用李商隐《无题》中诗句名句“春蚕到死丝方尽”(释义：春蚕结茧到死时丝才吐完)作文手埋槐题，既切合说明的内容，又有助于引起人们阅读的兴趣，让人产生丰富的联想。在文中引用诗句，可使文章锦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家诗》中歌咏祖国风物的诗句，为我们展现了春夏秋冬的风光：写春光的有“万紫千红总是春”(释义：春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致)。写夏景的有“绿树阴浓夏日长”(释义：绿树葱郁浓阴夏日漫长)，写秋色的有“青女素峨俱耐冷，月中霜里斗婵娟”(释义：霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争艳斗俏，在寒月冷霜中争艳斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容)。写冬日的有“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”(释义：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章)，这些诗句如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给读者留下了深刻的印象。在文末引用诗句，一箭双雕，既可以总结全文，又可以深化主题。如《驿路梨花》在结尾处引用陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句“驿路梨花处处开”(释义：一路春风处处梨花盛开)，是画龙点睛之笔，结构上照应题目，内容上深化主题，象征雷锋精神在神州大地处处弘扬。作为一种常见修辞方法，通过在文章中有意引用诗句、名人事例、格言等，来表达自己的思想感情或看法。它的作用主要包括：1、可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意； 2、可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力； 3、有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，达到推陈出新，增强生动性的效果，或幽默风趣，增强形象性的效果。中国五千年的文明史,留下了浩如烟海的珍贵文献。诗词是其中最璀璨的一颗明珠。培养学生主动、积极、灵活引用古诗词的创新意识，将佳诗丽词换成自己作文餐桌上的美味，学生作文就会神采飞扬呢。

有关诗歌的题

1、如何区分古体诗和近体诗？如何区分律诗和绝句？如何理解押韵和韵脚？从形式上古体诗和近体诗之分。古体诗一般指作者是唐代以前的诗歌，且题目里有“行、吟、歌、引”等标志性字眼，每首诗的句数长短不限。近体诗是指隋唐时期出现的比较讲究音韵格律的诗歌，又称“格律诗”，大致可分为绝句和律诗两种，讲究偶句押韵，绝句为四句，律诗为四联八句，四联分别为首联（一二句），颔联（三四句），颈联（五六句），尾联（七八句），律诗的颔联、颈联必须对仗（对偶）。押韵：一般押诗歌偶句未尾一个字的韵母，有时 第一句最后一字也 押韵 ，一首诗一般押平声韵。韵脚：偶句未尾押韵的字（有些诗歌第一句的未尾一个字也押韵，这个也是韵脚）。如李白《静夜思》的光、霜、乡都是韵脚。2、词的别称是什么? 注意词的词牌、曲牌和题目，元曲有哪两种形式？词的别称:又叫长短句。 元曲有杂剧和散曲两种形式。3、诗歌有哪些类型？各类诗歌有哪些特点？诗歌的分类：(1)从形式上古体诗和近体诗之分。古体诗一般指作者是唐代以前的诗歌，且题目里有“行、吟、歌、引”等标志性字眼，每首诗的句数长短不限。近体诗是指隋唐时期出现的比较讲究音韵格律的诗歌，又称“格律诗”，大致可分为绝句和律诗两种，讲究偶句押韵，绝句为四句，律诗为四联八句，四联分别为首联（一二句），颔联（三四句），颈联（五六句），尾配让联（七八句），律诗的颔联、颈联必须对仗。(2) 从艺术手法上分，有写景抒情诗、即事感怀诗、咏物言志诗；从表现内容上分为：山水田园诗、边塞诗（战争诗）、咏史怀古诗、咏物诗、羁旅思乡诗、闺怨诗、赠友送别诗等。掌握类别的同时，还要了解各类诗歌的特点。山水田园诗。以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长， 它是通过描写山水田园景物来抒发自己的情感和远大抱负，或归隐田园，钟情山水， 或描绘山川美景，热爱祖国河山，或厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清新优美、恬淡宁谧 。代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成大、杨万里等，李白、杜甫、欧阳修、苏轼等也有大量描写山水的佳作。边塞诗（战争诗）。大都以描写战争为主题， 建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁； 对家乡和亲人的怀念；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的 愤懑， 归家无望的哀痛。艺术风格方面，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽，王维、王昌龄、王翰、高适、岑参、李益咏史怀古诗 。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹或表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情，或抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；或忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，或 悲叹年华消逝，壮志难酬。风格上以 雄浑壮阔见长。咏物诗。以某一物为描写对象，以托物言志的手法，抓住其某些特征着意描摹 , 借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。赏析时要重点把握托什么物言什么志。旅（思悄大乡）诗。主要写或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、伤春悲秋、日暮思归），培运局或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情。风格上表现为深沉凄凉。闺怨诗：题材大多以女子思念远方的丈夫，而丈夫迟迟不归为主要内容。或表现妇女对出征在外的丈夫的思念，或表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；或表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；或表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。赠友送别诗。有的直接抒写离别依依不舍之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在情深意长的勉励，有的重在写别后情境的想象、担忧与对友人的思念。在艺术手法上有的直抒胸臆、有的借景抒情，格调上或豪放或含蓄，或旷达或深婉，或直露或蕴籍。（ 3 ） 从诗歌表达方式的角度划分古代诗歌又可分为：叙事诗、抒情诗、写景诗、哲理诗。　4、从人、事、物角度分，诗歌形象有哪能三类？ 从思想内容分，主要的有哪些诗歌形象？诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是景、物。诗歌中的形象有三类： ①诗中的主人公形象。如王维的《观猎》通过写一次狩猎活动，勾画出了一位将军英姿飒爽、意气风发的形象。柳宗元《江雪》中那位形体孤独，超然物外的清高孤傲的渔翁形象。②诗人自己的形象。或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。③诗歌中所描写的景或物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。从思想内容分，主要的诗歌形象有：①豪放洒脱的形象（李白）②忧国忧民的形象（杜甫）③ 归隐田园，寄情山水（陶渊明）的形象④爱民惜才的形象⑤儿女情长的形象５ 、 诗歌的意境指什么？ 评价意境的术语有哪些 ?诗歌意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的事物或画面。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。对意境的分析，我们要注意作者选取了哪些景物，有什么特征，渲染了何气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。评价意境的术语有：深化意境、深化主旨 、意境深远、 意境优美 、意味深长、耐人寻味 、言近旨远、言简意丰、意在言外 、含蓄蕴藉等。６ 、 诗歌中的意象指什么？要记住常见意象的象征义。诗歌的意象，就是诗中熔铸了作者思想情感的事物，是诗人感情的载体。对诗的解读离不开对意象本身的把握，作者是要通过意象来表达自己的内心感情的。它往往被赋予象征意义或隐喻意味。把握意象，这是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。在古诗中常见的意象有：（1）高山、奔流、雄关、沧海，大江、长风、 青云 等意象，一般与自己的豪情壮志相关。（2）沙漠、古道、落日、 凄风、苦雨、 寒风、冷雨、梧桐、芭蕉、 枯灯、孤雁， 杜鹃鸟（子规鸟）猿啸等，多抒发凄凉悲伤的思绪和孤独惆怅的感情。3）冰雪、松、菊、梅、竹、多用来表达心志的忠贞、品格的高尚。（4）杨柳、 南浦、 兰舟、长亭、关山、 秋月、 鹧鸪鸟等，多用于挥写 离 情别绪 。（5）春日、清风、明月、泉溪、花草等，多借此 多 抒发 闲情逸致 。（ 6） 鸿、雁、青鸟、鱼（比目鱼）、鸳鸯、鹧鸪。多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。（7） 南山、幽居、草屋、禅寺，常含隐居之意；（8）其它：孤帆、浮云，多喻漂泊无依；流水、落花，常叹韶华易逝； 露与人生苦短。吹笛、吹箫、吹笙，多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。雎鸠鹊桥、鸳鸯蝴蝶，多喻爱情甜蜜。落日、黄叶，感伤暮年枯寂。登台怀古；望月怀乡；登楼怀人。 饮酒，多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。登高、凭栏，多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与*。 折柳，多传达惜别怀远、思乡之情。意象的特定含义：柳与送别，菊与高洁，落叶与悲秋，柳絮与悉绪或飘零，月与相思，暮春与韵光已逝 、美人迟暮，香草美人与贤臣。７ 、 思想感情的把握，表达思想感情的术语主要有哪些？离情与别绪、怀古与伤今、思乡与怀人、个人情志与山水田园、咏史咏物与讽喻抒怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山林之趣与入世的庙朝之志等关系，更重要的是记住表达思想感情的术语：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞（悲愤）、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐趣、黑暗官场之苦（愤懑）、离别思念之愁绪、贬官谪居之恨（苦闷）、时光易逝韶光不再之感慨等① 忧国忧民战乱离散的痛苦：杜甫《春望》同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》反映*，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”表达对国家民族前途命运的担忧：林升《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武：杜甫《兵车行》② 建功报国保家卫国的决心，建功立业的豪情：王昌龄《从军行》（黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还）、陆游《书愤》贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》③ 思乡怀人天涯羁旅的愁思：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》思亲念友的孤独：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》边关征夫的思乡：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》闺中怨妇的怀人：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残》、李白《乐府》（长安一片月，万户捣衣声）依依惜别的深情：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《赠汪伦》情深意长的勉励：王勃《送杜少府之任蜀川》④ 超尘脱俗寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》厌离官场的险恶，归耕隐居的自在：陶潜《归园田居》⑤ 感时伤逝昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》青春易逝的伤感，时不我予的焦虑：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》８ 、 什么是诗眼？所谓“诗眼”就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的 , 具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语 , 它一般是动词或形容词。　　９ 、 诗歌 表达方式常考的有哪两种？诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式。其中，描写、抒情是考查的重点。描写有主要有 细节描写、虚实结合，动静结合、白描 、侧面描写（烘托或衬托）等。抒情方式有（ 1 ）借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、梅、竹、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等都是诗人常常借以抒情的对象。（ 2 ）直接抒情（也叫直抒胸臆）。如 ” 前不见古人 ……” 表现了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。１０ 、常见的结构形式的有哪些？首尾照应、起承转合、卒章显志、首句标目、开门见山、开笔入题、总分得当（ 先总后分）、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛。１１ 、 评价主旨的术语有哪些？深化主题、深化意境、耐人寻味、言尽而旨远、含意蕴藉、言简意丰、意境幽美、意味深远。１２ 、 常见的修辞手法有哪些？各种修辞的作用如何？包括对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、反问、设问、双关、互文（如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、白居易《琵琶行》“主人下马客在船”）等。比喻：诗人借助比喻摹形绘声，传情达意，增强诗歌语言的形象性，生动性，比喻经过联想点化，能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁；比拟：融情于景，引发读者联想，突显感情，增强语言的形象性和生动性，使描写的人、物、事表现得更形象生动。双关：言在此而意在彼，读起来饶有风趣，耐人寻味，表达一种含蓄、委婉的情感。互文： 用简洁的文字、含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容，避免词语单调重复。夸张：增强作品的生动性和感染力，更突出，更鲜明表达事物作用，作者依靠想象去发现客观事物的本质，去艺术地表现客观事物的特征。对偶： 从形式上看语言简练、整齐对称；从内容上看，意义集中，含蓄。借代： 使语言简练、含蓄。设问： 中间设问，承上启下的过渡作用；结尾设问，深化主题，令人回味。反问 ：加强语气，表达强烈感情反复：增强语言的韵律感（或起强调作用），更加生动形象，增强语言的音乐美，修辞美。用典： 增强作品的表现力和感染力，增强内容的丰富性，和表达的生动性、含蓄性。１３ 、有哪些表现手法？（ 1 ）动静结合 （ 2 ）虚实结合（虚：想象、梦境、回忆） （ 3 ） 托物言志　（ 4 ）比兴 （ 5 ） 想象、联想 （ 6 ） 渲染、烘托 （ 7 ） 象征 （ 8 ）叠词的运用（ 9 ） 欲扬先抑 （ 10 ） 以小见大 （ 12 ） 用典 （ 13 ） 照应（ 14 ） 白描 （ 15 ）细节描写 （16 ） 对照（又叫对比） （ 18 ）卒章显 志（ 19 ）画龙点睛 （ 20 ） 开门见山 （ 21 ）以乐写衰（以乐景写哀情）（ 22 ） 衬托或对比衬托　　　　　　　　　 （ 23 ） 借古讽今（ 借古抒怀）（ 24 ） 借景抒情（ 情景交融、寓情于景 ） （ 25 ） 直抒胸臆（ 26 ）以花自况 （ 26 ）各种修辞手法（比喻、拟人、对偶、夸张、反复等）１４ 、 有哪些流派要注意？各流派的特点？① 浪漫方义： 它在反映现实生活上，善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言，瑰丽的神奇的想象和夸张手法塑造形象② 山水田园诗：以描写恬静悠然的田园生活为主，通过对自然景物的歌咏，或流露不愿同流合污的情绪，或表现隐逸避世界观的消防车极思想，其代表达式作家有古代陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然③ 边塞诗派： 以边塞生活，战争为题材（高适、岑参、王昌龄、王之焕、崔题）④ 豪放派： 其品气势豪入，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量（苏轼、辛弃疾）⑤ 婉约派：其作品语言清丽，含蓄，词中抒发的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或深沉幽怨，刻功精细，题材较窄，多抒写个人遭遇、男女恋情、也有描写山水，融情于景⑥ 桐城派： 由方苞开创，其后刘槐出，姚鼐等人又进一步加以发展，因他们都是桐城人，故得名。１５ 、 古诗词的风格常用到的术语汇有哪些？豪放旷达 雄壮悲慨 委婉清丽 *昂扬 平淡自然 清新飘逸淡雅高远 沉郁顿挫 雄魂豪放 悲壮苍凉 雄健高扬 平谨细赋简洁凝炼 浅写易懂 自朴清新 词藻华丽１６ 、 评价诗歌语言特点的用语有哪些？评价诗歌语言特点用语： 绚丽、含蓄、勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态、富 有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁 、明快、平淡无奇 、质朴清新 、淡雅、词藻华丽 、 通俗易懂等。１７ 、对 诗歌的艺术特色进行鉴赏，一般可以从哪些角度入手？鉴赏诗歌的语言和表达技巧在高考和平时的模拟卷中也经常涉及。如果让你对所给诗歌的艺术特色进行鉴赏，一般可以从下面几个角度入手：● 从炼字角度：着重分析该字词的表达效果，对主旨所起的作用。如 2003 年高考，要求对《过香积寺》一诗的诗眼进行赏析。● 从名句角度：着重分析该句的情感哲理所在，对主旨所起的作用。● (三)从修辞的角度。该诗运用了哪些修辞手法，起到了怎样的表达效果。常见的修辞手法有这样一些：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、借代、双关、互文（如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、白居易《琵琶行》“主人下马客在船”）等。● 表达方式：记叙、描写、议论、抒情。● 从表现手法： （1）动静结合 （2） 虚实结合（虚：想象、梦境、回忆）（3） 托物言志 （4） 比兴 （5） 想象、联想（6） 渲染、烘托 （7） 象征 （8） 叠词的运用（9）欲 扬先抑 （10） 以小见大 （11） 用典 （12） 照应（13） 白描 　 （14） 细节描写 （15） 对照（又叫对比）（16） 卒章显志 （ 17 ）画龙点睛 （ 18 ） 开门见山（ 19 ）以乐写衰（以乐景写哀情）（ 20 ） 衬托或对比衬托（动静相衬、以有声衬无声、化动为静）（ 21 ） 借古讽今（ 借古抒怀） （ 22 ） 借景抒情（ 情景交融、寓情于景 ）（ 23 ） 直抒胸臆 （ 24 ）以花自况● 从音韵的角度：如长短句间杂的，读起来错落有致，好似大珠小珠落玉盘；多用叠词的，讲究押韵的，则读来朗朗上口，富有音乐性

古诗鉴赏的题目有什么用

在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是学生的瓶颈。许多学生根本没有把诗歌读懂，答题只是跟着感觉走。其实，要把诗歌读懂并不难，前提是采用正确的阅读程序，掌握正确的阅读方法。诗歌是语言的艺术，每一首诗只有几十个字，但却表现了很深广的内容，蕴涵了很深刻的主题。我们在阅读诗歌的时候，一定要真正深入到诗歌的字里行间，理解每个字，每个诗句的意思，调动自己的想象，真切的理解诗的内涵。要把一首诗读懂，需要从以下几步入手，下面以一首诗歌为例子来具体谈谈。多媒体显示：阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）（05天津）湖州歌（其六）南宋汪元量北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。（1）简析“望”在诗中的作用。（2）简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。请同学们现在把05天津卷诗歌鉴赏题做一下。二锋信、方法指导(一)字斟词酌诗歌是语言的艺术。它的语言有极大的凝练性。所以，我们在阅读的诗歌的时候，不能像读现代的文章那样囫囵吞枣，而应该逐字逐字的去认真领会每一个字的意思，深刻体会每一个里笑基郑面蕴涵的丰富内容和情感。“两句三年得，一吟双泪流”。“吟安一个字，捻断数根须。”古诗中的每一个字都是诗人的心血凝成。我们要想准确把握诗人的情感，必须字斟句酌，反复体会品味。在品读这首诗歌的时候，就要一字字的仔细读，对每一个字的含义都要认真思考。在阅读的过程中，一定要弄懂每一个字词，决不放过任何一个不懂的字词。只有达到对字词的的全部理解，才能够进而把握诗句的意思，理解全篇的意思。（二）整体把握站在整体语境的高度上去理解诗歌的内容。诗歌是诗人在特定背景的情况下创作出来的，表达诗人情感的文字。我们要想准确把握诗歌的思想内容，必须要站在整体把握诗人创作诗歌的语境的基础上，才能够准确理解诗人所表达的意思。可以从以下几个方面入手：1、 题目题目往往是诗歌的眼睛，透过题目，我们往往可以看出诗歌的主要情感，或者可以了解诗歌写作的主要内容。比如杜甫的〈〈春夜喜雨〉〉，题目就传达了作者对春夜之雨的喜爱之情；王维的〈〈送元二使安西〉〉，题目表明内容是写送别，按照常理应该写离别之情。那么，本诗的题目传递出什么信息呢？学生回答。教师明确：《湖州歌》则表明写的内容是有关湖州的诗歌。2、 作者读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解诗歌作者的身世，他所处的时代特点，他的创作倾向，他的作品的风格特点等。这样有利于我们可以在最短的时间内理解诗歌的内容，把握艺术手法等。如果作者是杜甫，我们就要想到他身处唐朝由盛转衰之时，他的诗歌内容往往是表现“忧国忧民”的情感，格调往往是“沉郁顿挫”；如果作者是陆游，就应该想到他的诗词内容往往是表现抗敌报国的情感。那么，本诗从作者汪元量身上我们能够碰颂得到什么信息？学生思考、回答。教师讲析。明确：本诗的作者是南宋的汪元量，并不出名。但我们知道他是南宋的诗人，就可以推测他的思想很可能是表达对国家命运衰微的的伤感----因为一个时代有一个时代的主题，南宋的时代主题就是诗人们面对国家命运残破伤感，而唐朝时代的主题主要是建功立业的雄心壮志。3、注释解读了题目，作者之后，为什么跳过诗歌的内容而强调从诗歌的注释入手？因为诗歌的注释往往是诗歌的背景，透过这个背景，我们可以隐约的捕捉到诗人的思想脉络。然后在基本捕捉到诗人的情感脉络之后，再去带着诗人的这种情感去体会诗句中的每一个字，每一个意象，就比较容易把握意向所蕴藏的作者所要传达的情感。那么，本诗的注释为我们提供哪些信息？学生思考、讨论。教师讲析：本诗的注释告诉我们，此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。这就使我们基本了解了诗歌的创作背景，我们可以以此推断出诗歌的大致内容和思想。既然是在国家灭亡，而自己被押解北去的路途中所作，那么情感应该是表达自己面对国家灭亡的极度悲痛的心情。有了上面这些对诗歌内容情感背景的基本了解之后，再去研究诗歌的具体诗句，理解起来就容易多了。4、情感语诗歌的本质是用来表达诗人的情感的。所以我们要特别注意诗句里那些直接传达作者情感的字眼。问：在这首诗中，情感字眼是什么？学生朗读此诗，回答。明确：在这首诗中，有两个情感字眼：寒，断。“寒”“断”表达作者什么样的感情？学生思考、讨论、回答。明确：“寒”字渲染了一种寒冷凄清的气氛，传达了作者心情之冷清；“断”字则表现作者在国家灭亡后，面对已经落入元人手中的南宋故土“四百州”时，那种悲痛欲绝，肝肠寸断的极度悲痛之情。如果能够抓住这两个情感字眼，就比较容易把握整首诗歌的内容。5、意象语诗歌主要是通过塑造情感鲜明的意象来传达作者的情感的。作者选用什么样色调的意象，就要表达什么样的情感。问：这首诗歌塑造了哪些意象？这些意象要表达什么样的感情？学生朗读、寻找、探讨、回答。明确：这首诗歌塑造了这些意象：望不到尽头的燕云，悠悠东去的江水，夕阳，寒鸦，令作者“目断”的四百州。我们要仔细逐个分析每一个意象的内涵。（1）作者选取“望不到尽头的燕云”，表明作者知道自己要被押解到元朝的大都燕京去，他感到自己的命运就象那天边的云一样望不到尽头，无法把握。（2）“悠悠东去的江水”则表明作者感叹南宋国家已经灭亡，国运无可挽回就象东去的江水一样无法阻挡，而江水“悠悠东去”又象征作者面对国家衰亡的惨痛现实内心的无比伤痛之情。（3）“夕阳”，“寒鸦”都是没落之景，南宋的命运不也就象这将要坠落的“夕阳”和将要归巢的寒鸦一样吗？此时此刻的作者，面对如此衰败之景，怎么不更增悲情！（4）“四百州”是南宋的故国之疆土，而现在南宋已经灭亡，面对这广阔的故国的疆土，作为一个深深的爱着他的国家的诗人，怎不肝肠寸断！现代诗人艾青曾说：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对着土地爱得深沉！”法国作家都德的小说〈〈最后一课〉〉中的爱国教师韩麦尔先生在课堂结束的时候在黑板上用尽全身的力气写下了“法兰西万岁”！而南宋另一位爱国诗人的文天祥则用他的一腔爱国之情留下了千古流传的〈〈正气歌〉〉！如果我们能够这样一字字，一词词去分析把握每一个意象的内涵，诗歌的思想就非常容易理解了。6、旧知在理解诗歌的情感语言和意象语言的时候，有的时候我们并不能一下子就能够准确的把握每一个言语的意思。这时候就需要我们调动旧有的知识储备，来解释这首诗歌的难以理解的内容。教师讲解:比如对“悠悠东去的江水”的理解。我们可以联系以前学习过的诗歌内容。比如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物，”这里的“大江东去”指的是时光的流逝，历史的更迭，是英雄人物已经不再。比如“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，苏轼在这里借流水还能够向西流，表达自己不感叹时光已逝，而认为自己也青春常在，可以大有作为的意思。那“门前流水向东流”自然就是时光流逝的意思了。而李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，”中的流水也是表明时光流逝的意思。所以，“水向东流”在古代有一个基本象征意义----表示时光流逝，历史英雄的不再，当然还可以象征国家命运的衰亡和无可挽回。而这首诗歌是作者在面对国家灭亡的情况下所看到的“悠悠东去的江水”，所以，这个意象自然应该是象征国家命运的衰亡和无可挽回。同时，我们如果联系温庭筠的〈〈菩萨蛮〉〉中的“斜晖脉脉水悠悠”来理解这个意象的情感。“斜晖脉脉水悠悠”指的是思妇的内心的情感就象这悠悠的流水一样充满缠绵和忧伤。那么，这里的“大江东去水悠悠”自然也应该蕴涵着作者面对国家灭亡的悲惨国运的极度伤感之情。7. 诗眼古人写诗，往往以一字一词提挈全篇，这种能提挈全篇的字词被称为“诗眼”，也是常是高考考查的对象。问：同学们觉得这首诗的诗眼是哪个字或词？明确：望。请同学们简析“望”在诗中的作用。同学讨论、回答。教师明确：这个“望”字作为诗眼，全篇的景物描写皆因此而起，它在诗中就起到了统摄全篇的作用。8．猜读诗歌的内容具有极大的凝练性，跳跃性，含蓄性。我们在解读诗歌内容的时候有时候，对有些诗句，意象，或者诗人的隐晦情感不能一下子准确的把握，这时候就需要，根据诗歌的整体语境，并联系以前了解的知识进行准确的猜读。上面在谈“从联系旧知入手”解读诗歌的内容时就运用了猜读的方法。下面再以对“目断东西四百州”的理解谈谈这种方法的运用。有的学生在单独读到这一句的时候，不知道是什么意思。我们在逐字解读的基础上进行猜读。“目”是眼睛的意思。那么，“断”是什么意思呢？它又传递出作者什么感情？请同学们猜一下。学生讨论、思考。明确：我们可以联系以前学过的含有“断”字的诗词。例如《天净沙•秋思》中的“断肠人，在天涯”，这里的“断”是由于极度思念家乡而肝肠寸断的意思；还有台湾作家琼瑶的歌曲《婉君》中的歌词“望断秋水，千古伤心”等，这里的“断”字也是极度悲伤的意思。那么我们就可以根据本诗的语境猜出这里的“断”字应该也是极度悲伤的意思。为什么极度悲伤呢？因为望到了“东西四百州”。那么“四百州”又是指什么呢？有什么能够让他在这时候极度悲伤呢？联系前面的题目，作者的朝代，注释以及诗句的意象，我们不难做做出这样的“猜读”和推断：“东西四百州”应该是南宋的故国疆域----一个深深的爱着他的国家的诗人只有面对自己残破的国家故土时才会如此伤感和悲痛！（三）以“我“入诗以“我“入诗，站在作者的角度去理解诗歌，与作者产生真正的共鸣。我们只有把自己想象成作者，与作者同呼吸，共命运，与作者一起哭，一起笑，一起悲伤，一起快乐，才能够真正的理解诗歌的内涵，理解诗人那简短的文字背后所蕴涵的血泪，所经历的心灵的挣扎，才能够理解作者满含形象的语言背后的痴心，爱心，忠心，孝心。在解读这首诗歌的时候，如果我们设想自己就是南宋诗人汪元量。自己的国家南宋为元所灭，自己正走在被元军押解北上的途中。此时此刻，面对国家的灭亡，自己的心中涌起了如潮水般的伤感之情。这样就非常容易与作者和诗歌的内容产生共鸣，从而理解对诗歌做出比较接近诗人创作意图的解读。三、小结相信掌握这些策略，同学们便可快速准确地读懂古诗歌。当然，大家若掌握一些古诗鉴赏常用名词术语和一定的答题技巧，古诗鉴赏题便不再难。四、板书设计（一）字斟词酌（二）整体把握（三）以“我“入诗五、作业布置多媒体显示：1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05全国卷二）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。（2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？2、（山东）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。〖注〗戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。前人认为，\"最苦无山遮望眼\"在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。课例分析诗歌鉴赏，无论考唐诗、宋词、还是元曲，从我们的备考角度说，得到的启发就是“万变不离其宗”，抓好了基本的东西，学生应对各种题也都可以做到方寸不乱、胸有成竹。

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